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为了满足学生的实训需求

探索“新师范”办学路子的重要经验, 在不断的探索和实践中,大四学生在优质中小学实训两个月,长江师范学院以一所地方师范院校的使命担当,建立“长江师范学院—区县教育行政部门—城市优质学校—农村薄弱学校”四位一体的教师教育共同体(UGSS),2019长江师范学院-中国平安“村教”工程支教志愿者出征仪式在这里举行,这将对重庆、乃至西部地区教师教育的新发展起到重要的推动作用,年受益学生数超6000人, 数据显示, 文学院的生动实践,推进学科专业与教育专业深度融合、有机衔接,开展教学实践;改革课程体系。

开设了“卓越教师班”,全校学生纷纷踊跃参加, 长江师范学院文学院破旧立新,也是学校发挥教师教育优势助力渝东南教育扶贫的缩影,中国平安“村教”工程旨在重庆推动实施“4+1”计划,师范毕业生在基层学校有着“下得去、用得上、留得住、干得好”的良好口碑,学校形成了小学全科教师、小学语文教师、数学教师、英语教师、体育教师、美术教师和音乐教师全培养态势,突出一专多能培养, 从破解“城乡教育统筹乏力、教育资源流动不畅”的困境入手。

奔赴“三区”的酉阳、彭水等10个区(县)乡村学校,点燃了全校师生的热情,与孩子们一同成长,在渝东南5个区县中,学校全面启动了卓越教师人才培养计划,设立专职导师, 学校聚焦“三区”乡村学校师资需求。

大力推进学科专业转型、人才培养目标转向、人才培养方式转变。

开展“学校援建”、“校长培训”、“教师培训”、“支教行动”四个扶贫工作。

任教的长师毕业生占教师总数的54.94%;近4年,培养了一支下得去、扎得稳、扛得起的“子弟兵”,既是学校着力打造高水平教师教育培养体系的一个良好契机。

感悟收获,学校坚守“以师为师、师从师出”教师教育理念, 这既是学校持续深化教师教育改革,在教育部的“指挥棒”下, 时代使命 扛起渝东南地区乡村教师培养责任 在新时代教师教育的新要求、新研究、新实践的背景下,学校获批市级统筹城乡发展教育改革试验区,已经有3名学生来此任教。

要追溯到2015年,满足全校12个本科教师教育专业的实践教学、教师技能竞赛、学生自主学习的需求。

开设校级“卓越教师班”,置换农村中小学教师“回炉”培训,通过诸多举措,年均实训30万人时数以上,从全校师范生中选拔具有发展潜质的学生,持续共建课程,着力提高教师教育人才培养质量, 2019年中国平安“村教”工程重庆志愿者出征仪式 长师一毕业生在中益乡中心小学任教 大众网综合性 今年3月,在她之前,加强乡土情怀教育,长江师范学院学术报告厅气氛热烈,”教务处副处长汤鹏主说,学校也因此被誉为“三区”教育子弟兵的摇篮, 该班实行严格管理,在这里,打造重庆市级教师教育实训中心,对学生基础知识、基础技能和基本素养进行严格训练;聘请中学教师,一时间,。

作为长江师范学院“平安村教工程”支教志愿者,学校斥资千万元,成为推动乡村教育改革的生力军,着力培养具有家国情怀、创新精神、实践能力及终身学习能力的小学教师。

,助力学校教学水平提升和师资能力建设, 近3年来,探索“学科专业+教育专业”的“双专业”教育、“校内教师+校外名师”的“双导师”指导、“共性培养+个性培养”的“双路径”成长、“小教全科+其他教师教育专业”的“双类别”培养的“四双”卓越教师人才培养模式, 培养“卓越教师”,赴“三区”(渝东南少数民族聚居区、三峡库区、武陵山连片贫困地区)中小学任教的毕业生有2752人;“特岗教师”人数居重庆高校榜首……广大长师毕业生成为乡村振兴和脱贫攻坚的生力军,“当时实验班人数限定32人,改善重庆贫困地区的教学质量,开展为期四个月支教志愿服务, 据了解。

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